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Preply網站一對一口語教育教學情況調查

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本文是一篇教育教學論文,教育是一種教書育人的過程,可將一種最客觀的理解教予他人,而后在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育,是一種提高人的綜合素質的實踐活動。(以上內容來自百度百科)今天為大家推薦一篇教育教學論文,供大家參考。   緒 論   一、研究背景 隨著我國經濟建設與改革開放的深入,漢語已經逐漸成為溝通漢語學習者和中國文化的堅實橋梁。傳統的教學模式通常以“班”為單位,優點是教師可以充分調動課堂氛圍,并且能實現教師和學生的雙向互動,為學漢語的過程帶來積極的影響。但是對于一些熱衷學習漢語的外國人來講,以班級為單位的課堂限制了學習的范圍,網絡一對一的口語教學模式以快捷、靈活、有管理等特點走入了世界各地學習者的生活。值得一提的是,目前孔子學院和漢語教學機構也都在積極探索網絡漢語教學。縱觀目前的理論研究情況,關于口語教學和網絡漢語教學的研究已經有了豐富的理論成果,但是在網絡一對一口語教學的研究上還有所欠缺,無論是在教學模式上還是口語教學方法上,都沒有單一的研究。因此我選作此題,通過在實習過程中的觀察,在語言網站上就網絡一對一口語教學問題進行了相關的調查和分析,從而可以較為直觀地分析和闡釋,希望本文可以對教學的規范化起到補益的作用。 ..........   二、研究目的和意義 研究目的:在對外漢語的教學方式與模式中,以網絡為支撐的“一對一”口語教學將學習者為主體,圍繞學習者的學習需求來設計課程內容,其方式可以使學生更快、效率更高的完成學習目標,提高學習的效率。雖然這種新式的教學方法和模式還沒有被廣泛普及,但是它發展迅速,在一定程度上通過因材施教的方法影響著學習者的學習效果。本文將通過對學習者以問卷調查的方式為研究方法,從中了解學習者參與一對一網絡口語課堂的動機,以及學習情況。再根據教學方法等問題和對問卷調查的分析結果為依據,嘗試在現有的成果之上提出一些實用性的建議和策略,奉獻一絲微薄之力。研究意義:隨著我國經濟的飛速發展,越來越多的外籍人士來到中國謀求發展或求學,因此每位學習者的學習動機和學習需求都大不相同。在出于“因材施教”的教學理念上,對外漢語教學的方法和模式便更加細化且豐富。因此及時研究和分析網絡一對一口語教學的方法、模式和特點等,可以使對外漢語教學更加系統和全面。從課堂制的對外漢語教學來說,不管是在口語的教學和實踐上,還是在理論研究上相關的內容都非常豐富。但關于網絡一對一口語教學的內容卻非常少見。本文的意義和價值在于:給一對一口語教學的教師提供相關的依據,并為口語課的活動內容提供一些思路,同時給從事相關工作的教師一些啟發與借鑒,豐富教學經驗,使網絡的口語課堂朝著更加科學與系統的方向發展。 ........   第一章 Preply 網站介紹   一、網站背景與概況 互聯網和電子先進技術已經在學術界、在線教育和培訓中被廣泛應用。19 世紀后期,美國公眾通過郵政系統來參加學校教育,遠程學習通過無線電技術演變而來,在當地電視臺上以 PBS 的形式發展,最終形成了電話和視頻課程,Preply 語言平臺也通過這種形式產生并發展。Preply 是一家由美國投資的、通過網絡在線學習語言的社區平臺,成立于 2007 年,目前已有上萬名學習語言的學習者,和來自大約一八十五個國家的教師。該平臺最有特色且主要的功能是一對一的在線教學,教師通過 Skype 或者微信等媒介進行授課,學生只要在有網絡覆蓋的地方便可預約課程、參加課程。在教師資源上,該網站要求語言教師在申請教師崗位時上傳自己的教師證明或相關專業證明,并錄制一段 5 分鐘以內的教學視頻上傳到自己的主頁上,方便學習者了解教師的教學風格和特色。語言學習者可以自由選擇教師并根據自己的時間、教師的自我介紹、工作經驗或者教學視頻來選擇語言教師,通過 preply 的信息系統與教師自行溝通,介紹自己的語言背景和學習目的等,方便教師提前備課。平臺開發的改革理念是:由于學習者終身學習的需求和變革的需要而形成了 Preply這個語言平臺,它發展了先進的交流系統和網絡技術基礎,再通過改進和普及,逐漸被世界各地的學習者接受和應用。 ........   二、網站相關政策 雖然網絡語言課沒有固定場所,但是這些課程都建立在規則之上,根據網站規則,在學生支付第一節課時費之前,禁止學生和老師透露自己的姓名、聯系信息或者社交媒體賬戶。如果系統由于誤判而封鎖與學生的通信,客服團隊便會處理問題。在第一節課付款完成之后,系統將會自動交換學習者和老師的聯系信息,在第一節課中,學生應對導師的教學方法和質量進行評價。另外有時候教師和學習者會面臨一些無法預見的情況,例如教師或者學習者遇到了技術上的問題或者缺課、上課遲到等情況,在這種情況下,網站會要求教師在網頁上“報告問題”,并填寫課程沒有順利進行的原因,系統將為教師或者學習者提出相應的解決方案。在網站盈利方面,教師收到的每節課時費用都會被系統自動扣除 20%作為傭金,如果教師試圖繞過課程系統便會被平臺上移除。 ............   第三章 PREPLY 網站口語教學對象問卷與分析 ............16 一、問卷內容設計.............16 二、問卷目的.......16 三、調查對象.......16 四、調查的統計與結果分析.....17 (一)學習者基本信息與一對一教學模式統計分析...........17 (二)學習者學習目標和動機需求統計分析.......20 (三)學習者對口語教學方法和口語教師期望的統計分析.....22 第四章 PREPLY 網站一對一口語教學存在的優勢與不足 ....29 一、PREPLY網站一對一口語教學的優勢 .....29 二、PREPLY網站一對一口語教學存在的不足 ...........30 第五章 關于網絡一對一口語教學的建議.......33 一、利用網絡資源打破局限性.............33 二、使用多種方法增加互動.....33 三、刪減教材、制定課堂規則.............35   第五章 關于網絡一對一口語教學的建議 [代寫論文就找123Yc.coM原創論文網,QQ:56.223.941]   一、利用網絡資源打破局限性 在網絡一對一口語教學活動上,由于網絡所帶來的不真實感影響著學習效率,但是完全地打破遠程帶來的限制是不可能的,這要求教師在口語課上在教具和教學手段上下功夫。例如在面對“被迫”參與口語課的學生,在了解其學習目標后,教師可以盡早準備課程內容,同時可以借助互聯網的多樣性,充分利用線上的教學資源來完善教學活動,比如可以利用 Quizlet 來制作和分享閃卡,為學生建立自己的生詞卡片,在課上積極互動的方式使學習者加深印象,使學習者快速融入和適應這種教學模式,通過網絡的便捷性打破虛擬感。McKnight(2000)提出,在遠程的教學中,師生之間的眼神無交流是最大的限制,教師和學生要盡量打破這種限制,創造真正的班級①。在技術依賴與情感互動上,盡管網絡的速度和普及度無法改變,但是教師要積極并且主動地與學生制造機會,因為網絡的距離問題,教師要格外重視和學生的互動。在口語課上無論面對害羞不敢表達的學生,還是面對因為緊張而焦慮的學生,教師都要盡可能與學習者增加眼神接觸,一是為了鼓勵學習者開口說漢語,二是為了緩解學習者的焦慮,但是如果在鏡頭模糊,教師捕捉不到學習者表情時,教師可以通過學習者的語氣來判斷他的心理,盡量積極詢問。
.........   結 論   網絡一對一口語教學近年來迅速發展,逐漸變成了對外漢語教學的重要模式之一。它不但有傳統課堂的教學模式,還包含著與傳統課堂不同的特殊模式,在媒介的發展中產生和進步,因此研究意義較強。本文通過問卷分析為基礎、對學生學習特點的觀察、對教學模式和教學內容的分析,從不同方面提出了相對的問題和建議。在通過對不同學習者做問卷調查后發現,不論是在口語課的教學內容上還是模式上,都有一些不足。問題體現在三個方面:第一是在網絡局限性上,因為網絡的限制,課堂上學習者會感到較強的虛擬感,影響了一定的學習效果,第二是在一對一的教學模式上,這種模式過于單一,在課上沒有對比和競爭。第三是在教學內容上,由于口語課沒有系統的教材,因此學習者學習的口語知識過于零碎。不具體。而在課堂管理上,由于學習者的認知因素,很容易將隨意性帶入課堂上,課堂規則和管理方面也多多少少缺乏系統性。筆者通過調查問卷的反饋結果,提出了相應的建議。網絡一對一的漢語教學目前并不完善,但是有著一定的優勢教師的教學計劃有彈性,教學時間也相對自由。這種課程適合身處異國的學生在缺少語言環境的情況下,通過網絡漢語課在短期內取得預期效果。由于本人的研究能力有限,對本篇的論題和分析還不夠具體和深入,因此本篇論文還存在著不足。代寫論文QQ:56223941.......... 參考文獻(略)代寫論文QQ:562239(論文代寫就找123yC.Com原創論文網,QQ:5622.3941)41

關鍵詞:教學情況 口語 網站 Preply

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